بما أنه واحد من علماء البلاد : مسيرة محمد صلاح ضمن المناهج التعليمية في مصر؟؟؟

يقول الخبر المتداول في مواقع عديدة :

كشفت مديرة مركز تطوير المناهج بوزارة التربية والتعليم المصرية نوال شلبي أن الوزارة قررت إدراج مسيرة نجم “الفراعنة” وليفربول الإنقليزي ضمن مناهج المرحلة الإعدادية والثانوية.

وقالت شلبي في تصريحات لصحيفة الوطن المصرية: ” سيتم تدريس مسيرة محمد صلاح في مادة الإنقليزية للمرحلتين الإعدادية والثانوية حتى يتعرف التلاميذ على حياة اللاعب بوصفه أحد الشخصيات المصرية الناجحة في مجال الرياضة و تحديدا كرة القدم”. 

وأضافت شلبي أن الهدف من إدراج شخصية صلاح ضمن المناهج التعليمية هو التعرف على الدور الذي قام به اللاعب في دعم بلاده  مشيرة إلى أن ذلك من شأنه أن يرفع من الكفاءة اللغوية في صفوف التلاميذ.

ويذكر أن مسيرة محمد صلاح الكروية انطلقت من نادي ” المقاولون العرب ” قبل أن يحترف في أوروبا من بوابة نادي بازل السويسري سنة 2012  ليتنقل بعدها بين فرق تشيلسي و فيورنتينا وروما  ثم الوصول في صيف 2017 إلى نادي ليفربول الذي يتألق في صفوفه حاليا. 

هذا هو الخبر مثلما  جاء. لكن بودّي أن أسوق بعض الملاحظات ليس من باب التدخّل في الشؤون الخاصة للمصريين لا سمح الله لكن من باب  التساؤل فقط:

– إن لمصر عالم ذرّة عالمي ومعروف وهو ” أحمد زويل ”  الذي رحل عن هذه الدنيا دون أن يجد حظّه فيها وخاصة من قبل الإعلام المصري الذي أعلن عن رحيله في بضعة أسطر ” ضائعة ” بين بقية الأنباء. فأيهما أجدر بتدريس سيرته : أحمد زويل أم محمد صلاح ؟.

– إن الشباب المصري مثله مثل الشباب التونسي والعربي لم يعد  منذ سنوات يحلم  بالنجاح العلمي والمعرفي خاصة منذ أن وضع الإعلام العالمي صورة نمطيّة للمثل الأعلى مختصرة في لاعب كرة قد يكون أجهل من حذائه ( ولا أقصد ها محمد صلاح الذي لا أعرفه ) أو أحد مهرّجي ما يسمّى خطأ فنّ ” الراب ” أو أي شخص يصنعه الإعلام فيصعد إلى قمة الأضواء والشهرة والمال والمجد ليس بعلم حصده بل بأشياء أخرى عديدة يطول شرحها. وعلى هذا الأساس كان جديرا بالمصريين وبنا أيضا أن نبحث عن إعادة قيمة العلم والمعارف والعمل لا أن نساهم في تجهيل الأجيال القادمة وتعليمها كيف تتواكل وكيف لا تعطي قيمة لأي شيء يستحق القيمة.

– إن المصريين أحرار في اختيار المناهج التي تناسبهم لكن قد يكون الاختيار خاطئا خاصة إذا علمنا أن لهم شخصيات أخرى أدبية ورياضية ( من الرياضيات ) وعلمية وسياسية وتاريخية وغيرها يمكن أن تصلح مادة تدريسية ترغّب التلاميذ في اللغة الأنقليزية .

ج – م